• SEMESETRI:     1 (parë)            I përbashkët.

• SEMESTRI:       2 (dytë) 

1. MODULI:       PARIMET DHE BAZAT E MJEKËSISË FAMILJARE DHE AUDITI KLINIK

Moduli i ofrohet:          Të gjithë studentëve në programin e magjistraturës në Mjekësi Familjare

Udhëheqës i modulit.              Dr. R. N. Hedley B.Sc.(Hons) (Edin.)M.B. Ch.B.(Edin.) DRCOG FRCGP

Numbri i orëve:            ligjerata = 10 orë; Seminar = 10 orë; Ushtrime = 10 orë

Numri i ECTs:                10 ECTS

Semestri;                     2 (dytë)

Specifikimi i modulit: Modul obligativ (për të gjithë studentët)

Qëllimi i modulit:         Qëllimi i modulit është që t’i njoftojë studentët me parimet dhe themelet e Mjekësisë Familjare dhe parimet e auditit klinik në kujdesin primar. 

Përmbajtja e modulit:              Moduli do të merret me:

·         Baza dhe parimet shkencore të Mjekësisë Familjare

·         Metoda klinike në Mjekësi Familjare

·         Cikli Jetësor i Familjes

·         Auditi klinik

·         Vlerësimi me kolegë (peer review)

Mënyra e vlerësimit:    Provimi do të organizohet si në vijim:

·         përgatitja dhe dorëzimi i planit për audit klinik dhe/ose peer review në mjedisin e kujdesit shëndetësor primar.

·         përfundimi i suksesshëm i ditarit reflektiv

2. MODULI:                   SHKATHTËSITË KONSULTUESE NË MJEKËSINË FAMILJARE 

Moduli i ofrohet:          Të gjithë studentëve në programin e magjistraturës në Mjekësi Familjare

Udhëheqës i modulit:  Dr. R.N. Hedley

Numri i orëve:             Ligjërata = 10 orë; Ushtrime =20 orë

Numri i ECTs:   10 ECTS

Semestri:                     2 (dytë)

Specifikimi i modulit: Modul obligativ (për të gjithë studentët)

Qëllimi i modulit:         Qëllimi i modulit është të mësohen shkathtësitë konsultuese të domosdoshme për mjekësinë familjare

Përbërja e modulit:     Studentët do të mësojnë:

·         komunikimin verbal dhe joverbal

·         rëndësinë e shkathtësive konsultuese në caktimin e diagnozës

·         rëndësinë e shkathtësive konsultuese për sigurimin e bashkëpunimit

·         rëndësinë e mjedisit

·         si të mësohen shkathtësitë konsultuese

·         si të vlerësohen shkathtësitë konsultuese

·         si të zhvillojnë dhe të reflektojnë për shkathtësitë konsultuese të tyre

Metoda e vlerësimit:    Vlerësimi do të bëhet përmes:

·         observimit të video incizimeve të konsultimeve nga ana e udhëheqësit të modulit dhe grupit të kolegëve.

·         Përfundimi i suksesshëm i ditarit reflektiv

3. MODULI:                   RAPORTI MJEK-PACIENT, TEORIA MICHAEL BALINT DHE ETIKA, NË MJEKËSINË FAMLJARE                        

Moduli i ofrohet:          Të gjithë studentëve në programin e magjistraturës në Mjekësi Familjare

Udhëheqës i modulit:  Dr. R. N. Hedley

Numri i orëve:              Ligjerata = 5 orë; Ushtrime = 10 orë

Numri i ECTs:               5ECTS

Semestri:                     2 (dytë)

Specifikimi i modulit: Modul obligativ (për të gjithë studentët)

Qëllimi i modulit:         Do të mësohet dhe diskutohet rëndësia e marrëdhënieve mjek-pacient dhe roli qendror që këto luajnë në Mjekësi Familjare. Në veçanti, do të mësohet puna e Michael Balint. Do të mësohet etika në kujdesin primar.

Përmbajtja e modulit:  Kjo do të përfshijë:

·         marrëdhënia mjek-pacient si pjesë integrale e metodës dhe praktikës klinike

·         rëndësinë e kujdesit personal, gjithpërfshirës dhe të vazhdueshëm në Mjekësi Familjare

·         rëndësinë e kuptimit të sjelljeve njerëzore

·         rëndësinë e shfrytëzimit të ndjenjave të vetë mjekut për të kuptuar problemet e pacientit

·         rëndësinë e komunikimit të mirë me pacientin dhe të afërmit 

·         rëndësinë e kujdesit të gjithëmbarshëm

·         analizën transakcionale 

·         teorinë e Michael Balint

---‘marrëveshjen e anonimitetit’

---‘mjeku si barë’

·         parimet e etikës mjekësore dhe aplikimi i saj në fshehtësinë profesionale dhe çështje tjera të mjekësisë familjare

Metoda e vlerësimit:    Vlerësimi do të jetë përmes

·         prezentimeve reflektive të rasteve nga ana e studentëve duke ilustruar marrëdhënien mjek-pacient dhe dilemat etike.

·         përfundimi i suksesshëm i ditarit reflektiv

4. MODULI:                   CILËSIA E SHËRBIMEVE NË KUJDESIN PRIMAR SHËNDETËSOR

Moduli i ofrohet:          Të gjithë studentëve në programin e magjistraturës në Mjekësi Familjare

Udhëheqës i modulit:  Dr. R.N.Hedley

Numri i orëve:             Ligjerata = 5 orë; Semonar = 5 orë; Ushtrime = 5orë.

Numri i ECTs:   5 ECTS

Semestri:                     2 (dytë)

Specifikimi i modulit: Modul zgjedhor (për të gjithë studentët)

Qëllimet e modulit:      Qëllimi i këtij moduli është t’i njohë studentët me çështjet e cilësisë, të qenësishme në çdo sistem shëndetësor, por posaçërisht në kujdesin primar.

Përmbajtja e modulit;  Moduli do të merret me parimet e “Qeverisjes klinike’

·         Sistemet e dosjeve/kartelave mjekësore në Mjekësi Familjare

·         Nevojën për punë ekipore në ekipin e kujdesit shëndetësor primar (EKSHP)

·         ‘Përshtatjen sipas qëllimit’ e të gjithë personelit

·         Zhvillimin e vazhdueshëm profesional të të gjithë personelit

·         Karakteristika e ‘mësimit permanent- gjatë tërë jetës’

·         Rivalidimi

·         Si të bëhemi një ‘organizatë mësimi’

Metoda e vlerësimti:   Vlerësimi do të jetë;

·         një kritikë 2000 fjalëshe e çështjeve të cilësisë në vendin e punës së tyre me propozim për zgjedhje të mundëshme të problemeve

·         përfundimi i sukseshëm i ditarit reflektiv

5. MODULI:                   Mjekësia familjare e bazuar në hulumtime të dëshmua (EBM)

Moduli i ofrohet:          Të gjithë studentëve në programin e magjistraturës në Mjekësi Familjare

Udhëheqës i modulit:  Dr. R.N.Hedley

Numri i orëve:             Ligjerata = 5 orë; Semonar = 5 orë; Ushtrime = 5orë.

Numri i ECTs:   5 ECTS

Semestri:                     2 (dytë)

Specifikimi i modulit: Modul zgjedhor (për të gjithë studentët)

Qëllimet e modulit:      Qëlimi i këtij moduli që të njoforhen studentët me rëndësinë e mësimit dhe të aplikimit të mjekësisë familjare të bazuar në hulumtime të dëshmuara.

Përmbajtja e modulit:

·           Definicioni i mjekësisë së bazuar në hulumtime të dëshmuara dhe limitet e saj.

·           Shfrytëzimi i EBM në:

Ø       Gjetjen e përgjegjeve për probleme klinike

Ø       Diagnostifikim dhe skrening

Ø       Prognozë

Ø       Terapi

Ø       Udhërrëfyes

Ø       Metoda të mësimdhënies

Ø       Evaluim

Metoda e vlerësimit:    Vlerësimi do të bëhet përmes:

·           Vlerësimit kritik me shkrim të një punimi shkencor të publikuar

·           Përfundimit të suksesshëm të ditrit reflektiv

Literatura e rekomanduar:

Pendleton.D, Schofield,T, Tate,P. and Havelock,P (1984) The Consultation:an Approach to Learning and Teaching. Oxford Medical Textbooks, Oxford.

Balint. M (1964). The Doctor, His Patient and the Illness. The Pitman Press, Bath.

Byrne, P. S. and Long, B. E. L. (1976).  Doctors Talking to Patients.  H.M.S.O.,London.

Communication in General Practice (B.  Tanner, ed.). Hodder and Stoughton, London.

Raynes, N. V. (1980).  J. Roy.  Coll.  Gen.  Pract. 30, 166-17 1.

Stott, N. C. H. and Davis, R. H. (1979).  The exceptional potential in each primary care consultation.   Roy.  Coll.  Gen.  Pract. 29, 201-205.

Beauchamp TL and Childress J(1994) Principles of Biomedical Ethics).  Oxford University Press, Oxford,

General Medical Council (1998). Seeking Patients’ Consent: The Ethical Considerations. GMC

London

Wilson JNG and Jungner G (1968). Principles and Practice of Screening for Disease. World Health Organisation

General Medical Council (2000) Confidentiality: Protecting and Providing Information. GMC London

General Medical Council. (1998) Maintaining Good Medical Practice. GMC, London

Irvine D and Irvine S Making Sense of Audit. Radcliffe Medical Press, Oxford

• SEMESTRI:       3 (tretë)

1. MODULI;                   MËSIMDHËNIA DHE TË MËSUARIT NË MJEKËSINË FAMILJARE

Moduli i ofrohet:          Të gjithë studentëve në programin e magjistraturës në Mjekësi Familjare

Udhëheqësit e modulit: Dr. Reg Dennick Ph.D, Dr. Malcolm Pendlebury, Nottingham University

Numri i orëve:              Ligjerata =  10 orë; Seminar =10orë;  Ushtrime = 10 orë.

Numri i ECTs:   10 ECTs

Semestri:                     3 (tretë)

Specifikimi i modulit:              Moduli obligativ

Qëllimi i modulit:         Qëllimi i këtij moduli është të shtjellojë konceptet thelbësore dhe shkathtësitë e mësimdhënies dhe të mësuarit.

Përmbajtja e modulit:              Moduli do të shtjellojë:

·         Teoria e mësimdhënies dhe e të mësuarit

·         Objektivat e të mësuarit dhe pyetjet ë kaudër të domeneve të të mësuarit

·         Metodat e mësimdhënies dhe të mësuarit

·         Mësimi i bazuar në probleme

·         Teknikat e prezentimit

Metoda e vlerësimit:    Ekzaminimi do të përbëhet prej:

·         vlerësimit të sesioneve të mësimdhënies të prezentura nga kandidatët

·         një punimi me 2000 fjalë të përqëndruar në mësimdhënie dhe në të mësuarit, në rrethana të punës së vetë kandidatëve

·         përfundimit të suksesshëm të ditarit reflektiv

Referencat:

Librat e rekomanduara janë të shënuara me yllë. 

Abbatt, F. R. (1 992) Teaching for better learning: a guide for teachers of primary health care staff.  Geneva, WHO.

Bloom, B. S (1 956) Taxonomy of Educational Objectives.  New York, Longmans. 

Boud, D and Feletti, G. (Eds) (1 992) The challenge of Problem Based Learning

 *Brown, G. A. and Atkins, M.(1992) Effective Teaching in Higher Education.  Routledge.  London

Brown, G. and Pendlebury,M. (1992) Assessing Active Learning Sheffield: CVCP/USDU

*Cotton.  J. (1995) The Theory of Learning.  Kogan Page, London

Cotton.  J. (1 995) The Theory of Learners.  Kogan Page, London

Cotton.  J. (1 995) The Theory of Learning Strategies.  Kogan Page, London

Cox, K.R. and Ewan, C. E (1988) The Medical Teacher.  Edinburgh, Churchill Livingstone. 

Driver, R., Guesne, E. and Tiberghein, A (Eds.) (1985) Children's Ideas in Science.  Milton Keynes, Open University Press.

Elton, L and Partington, P (1993) Teaching standards and excellence in higher education, Sheffield, CVCP

Entwistle, N., Thompson, S. and Tait, H. (1992) Guidelines for promoting effective teaching in higher education.  University of Edinburgh.

Entwistle, N (1 992) The impact of teaching on learning outcomes in higher education- a literature review, Sheffield, CVCP.

Fisher, L. A. and Levene, C (1989) Planning a professional curriculum.  University of Calgary Press.

Gibbs, G (1 985) Teaching students to learn: a student-centred approach.  Milton Keynes, OU.

Gibbs, G (1992) Developing teaching with more students, Oxford, PCFC

Gibbs, G. and Jenkins, A (1992) Teaching large classes in Higher Education.  Kogan Page, London.

GMC (1994) Tomorrow's Doctors

Graves, N. (Ed) (1 993) Learner managed learning; practice, theory and policy. Leeds, World Education Fellowship.

Habeshaw et al (1 992) Interesting things to do in your lectures, Bristol, TES.

Habeshaw et al (1992) Interesting things to do in your seminars and tutorials, Bristol, TES.

Habeshaw et al (1 992) Problems with large classes, Bristol, TES.London. Kogan Page

Kelly, A. V. (1986) Knowledge and curriculum planning.  London, Harper and Row.

Knopke, H.J. and Diekelmann, N. L (1 978) Approaches to teaching in the health sciences.London, Addison - Wesley.

Lowry, S (1993) Medical Education.  London.  BMJ

Mahoney, M. J. (1 988) Constructivist approaches in educational research. Review of Educational Research 47,651-693

Newble, D and Cannon, R (1994) A Handbook for medical teachers.  London, Kluwer Academic Publishers.

Novak, J. D and Gowin, D.B (1 984) Learning how to learn.  New York.  Cambridge University Press.

Flavell, J. H (1 963) The developmental psychology of Jean Piaget , New York,Van Nostrand

Rogers, C (1983) Freedom to learn for the 80's.  Columbus, Ohio.  Merrill

Shulman, L. (1987) Knowledge and Teaching.  Harvard Educational Review, 57, 1-22

*Stengelhofen, J.(1993) Teaching students in clinical settings.  London, Chapman and Hall.

Stephenson, J and Laycock, M (Eds.) (1993) Using learning contracts in Higher Education.

Kogan Page, London.

Stillings, N. A et al (1987) Cognitive Science: an introduction.  Cambridge, MIT press

TIPS (1989) The Teaching Improvement Project System.  University of Kentucky

White, R.T. (1988) Learning Science, Oxford, Blackwells

2. MODULI:       MENAXHMENTI NË KUJDESIN PRIMAR SHËNDETËSOR, I

(Menaxhimi i resurseve humane)

Udhëheqësi i modulit:  Profesor Enver Kutllovci

Numri i orëve:              Ligjerata = 5orë; Ushtrime = 10 orë

Numri i ECTs:   5 ECTS

Specifikimi i modulit: Modul zgjedhor

Semestri:                     3 (tretë)

Qëllimi i modulit:         Qëllimi i këtij moduli është t’i njohtojë studentët me parimet e menaxhmentit të sistemit të kujdesit shëndetësor në nivel kombëtar dhe lokal për t’iu mundësuar të ndihmojnë në zhvillimin dhe mbajtjen e një sistemi të qëndrueshëm për Kosovë.

Përmbajtja e modulit:  Moduli do të përmbajë si në vijim:

·         Roli i menxhimit të resurseve humane

·         Faktorët e menaxhimit të resurseve humane

·         Analiza e vendeve të punës

·         Rekrutimi

·         Seleksionimi

·         Motivacioni

·         Roli i komunikimit në menaxhimin e resurseve humane

·         Performanca

·         Lidershipi

·         Ekipet dhe ndërtimi i tyre

Metoda e vlerësimit:    Vlerësimi do të jetë;

·         përmes një punimi 2000 fjalësh të bazuar në çështjet menaxhuese në vendet e tyre të punës

·         përfundimi i suksesshëm i ditarit reflektiv.

3. MODULI:       MENAXHMENTI NË KUJDESIN PRIMAR SHËNDETËSOR, II

                         (Sistemi shëndetësor dhe politika shëndetësore)

Udhëheqësi i modulit:  Profesor Isuf Dedushaj

Numri i orëve:              Ligjerata = 5orë; Ushtrime = 10 orë

Numri i ECTs:   5ECTS

Specifikimi i modulit: Modul zgjedhor

Semestri:                     3 (tretë)

Qëllimi i modulit:         Qëllimi i këtij moduli është t’i njohtojë studentët me parimet e menaxhmentit të sistemit të kujdesit shëndetësor në nivel kombëtar dhe lokal për t’iu mundësuar të ndihmojnë në zhvillimin dhe mbajtjen e një sistemi të qëndrueshëm për Kosovë.

Përmbajtja e modulit:  Moduli do të përmbajë si në vijim:

·         Politika shëndetësore dhe sistemet shëndetësore

·         Qeveria dhe politika shëndetësore

·         Analiza e politikave dhe politika shëndetësore

Metoda e vlerësimit:    Vlerësimi do të jetë;

·         përmes një punimi 2000 fjalësh të bazuar në çështjet menaxhuese në vendet e tyre të punës

·         përfundimi i suksesshëm i ditarit reflektiv.

Literatura

          H.T. Graham, R. Bennet "Human resources management", Great Britain 1998

          J. Leopold, L. Harris, T. Watson " Strategic Human resourcing" 1999

          Sherman, Bohlander, Snell "Burimet njerzore te menaxhimit: (translation) Tirana 1997

          F. Bahtijarevic " Management Ljudski Potenciaia" Zagreb 1999

Raynald Pineault, Carole Daveluy.  La planification de la sante.  Concepts, Methodes, Strategies, Editions Nouvelles, Ottawa, 1 995.

Robert A.Spasoff. Epidemiologic Methods for Health Policy.  Oxford University Press, 1999

H.San Martin.  Sante Publique et Medecine Preventive.  Masson, Paris, 1983.

Detels R., Holland WW, McEwen J, Omenn GS (eds).  Oxford Textbook of Public Health.  New York.  Oxford University Press, 1997.

Walt G. Health Policy.  An Introduction to Process and Power.  London: Zed Books, 1994.

Muir Gray JA.  Evidence-based Healthcare: How to make Health Policy and Management Decisions.  New York: Churchill Livingstone, 1997.

Rose G. The strategy of Preventive Medicine.  Oxford: Oxford University Press, 1992.

Teutsch SM, Churchill RE.  Principles and Practice of Public Health Surveillance.  New York: Oxford University Press, 1994.

World Health Organisation.  Health Programme Evaluation: Guiding Principles for its Application in the Managerial Process for National Health Development.  Geneva: WHO, Health for All Series No. 6, 19 8 1.

Abramson J. Survey Methods in Community Medicine: an introduction to Epidemiological and Evaluative Studies, 3 d ed. Edinburgh: Churchill Livingstone, 1984.

Armenian HK, Shapiro S (eds).  Epidemiology and Health Services.  New York:

Oxford University Press, 1998.

Barker C. The Health Policy Process.  London: Sage Publications, 1996.

Hanlon J, Pickett G. Public Health Administration and Practice.  Santa Clara, CA:

Times Mirror/Mosby College Publishing, 1984.

Ibrahim MA.  Epidemiology and Health Policy.  Rockwille, MD: Aspen Systems Corporation, 1985.

Lindblom CE.  The Policy-making process, 2nd ed. Englewood Cliffs, NJ:

Prentice-Hall, 1980.

Porteous NL, Sheldrick BJ, Stewart PJ.  Program Evaluation Tool Kit: A Blueprint for Public Health Management.  Ottawa: Ottawa-Carleton Health Department, 1997.

Rosen M. Epidemiology in Planning for Health.  Stockholm: Swedish Planning and Rationalization Institute for Health and Social Services, 1987.

Reich MR.  Political mapping of Health Policy.  Boston.  Harward University, 1993.

Mohan JA.  A National Health Service?  New York, St Martin's Press, 1995.

Roemer MI.  National Health Systems of the world.  Oxford, Oxford University

Press, 1991.

4. MODULI:                   TË MËSUARIT EFEKTIV DHE VLERËSIMI

Udhëheqës i modulit: Profesor George Brown Ph.D  Nottingham University

Numri i orëve:              Ligjerata = 10 orë: Seminar 10 = orë; Ushtrime = 10 orë.

Nummri i ECTs :           10 ECTs

Specifikimi i modulit:   Modul obligativ.

Semestri:                     3 (tretë)

Qëllimi i modulit:         Moduli do të ofrojë njohtim dhe ekzaminimin të koncepteve, qëllimeve dhe qasjeve në vlerësimin dhe matjen e punës profesionale. Do të hulumtoj këto në kontekst të hulumtimit të njohurive praktike personale, praktikës reflective, kulturës organizative dhe politikës aktuale të vlerësimit profesional dhe ndërlidhjen ndërmjet tyre. Do të konsideroj debatet ndërmjet nevojave individuale dhe organizative si dhe zhvillimin e teknikave për përparimin e cilësisë.

Përmbajtja e modulit:  Moduli do të përbëhet prej:

·         Planifikimit të një plan programi/dizajnimit të një kursi

·         Natyrës së mësimit, mësimdhënies dhe vlerësimit

·         Vlerësimit të rezultateve të mësimit/lehtësimit të mësimit

·         Natyrës së edukimit mjekësor

·         Mësimdhënies, të mësurit dhe vlerësimit të edukimit mjekësor

·         Qasjeve të reja të mësimdhënies, të mësuarit dhe vlerësimit

·         Shfrytëzimit të teknologjisë informative në edukim shëndetësor

·         Karakteristikave e studentëve

·         Qasjeve të ndryshme për vlerësimin e kurseve të edukimit mjekësor

Vlerësimi:                    do të jetë përmes punimit prej 2000 fjalëve.

Referencat

Atkins M Beattie J Dockrell WB (1 993) Assessment Issues in Higher Education Sheffield: Employment Department

Ballard,B. and Clanchy,J. (1991) Teaching students from overseas: A brief guide for lecturers and supervisors London: Longmans

Braskamp L A, Brandenburg, P G. Ory, J.C. (1 982) Evaluating Teaching Effectiveness: A Practice Guide Beverley Hill: Saga

Brown,G. and Atkins,M. . (1988) Effective Teaching in Higher Education London Methuen

Brown, G. and Pendlebury,M. (1992) Assessing Active Learning Sheffield: CVCP/USDU

Brown,S. and Dove,P.(eds) (1 991) Self and Peer Assessment Birmingham: SCED Paper 63 Brown S and Knight P (1 994) Assessing learners in Higher Education London: Kogan Page

Bull J (1 994) Using Technology to Assess Learning Sheffield: UCosDA

Cox,K and Ewan C. (1 992) (eds) The Medical Teacher Edinburgh: Churchill Livingstone

Ellis,R., (1993) (ed) Quality Assurance in Teaching Milton Keynes: Open University Press

Entwistle,N. (1988) Styles of Learning and Teaching.  Chichester: Wiley 2nd Edition

Entwistle,N.J. (1992) The impact of Teaching on Learning Outcomes.

Sheffield: USDUICVCP

Entwistle,N.  J. and Tait,H. (1 990) Approaches to learning, evaluations of teaching and preferences for contrasting learning environments.  Higher Education, 19 169- 194

Entwistle,N., Thompson,S. and Tait,H. (1992) Guidelines for promoting Effective Learning in Higher Education.  Edinburgh: Centre for Research on Learning and Instruction

Gibbs,G., Habeshaw T. & Habeshaw, S. (1988) 53 Interesting Ways of Appraising Your Teaching Bristol:Science and Technical Associates

Gronlund,N.E. (1 988) How to construct Achievement tests.  Englewood Cliffs: Prentice Hall

Heywood, J. (1 989) Assessment in Higher Education.  Chichester:John Wiley 2nd Edition

Macfariane (Ch) Teaching and Learning in an expanding higher education system

Edinburgh: Committee of Scottish University Principals

Marsh,H.W. (1 987) Students' evaluation of university teaching: Research Findings, methodological issues and directions for future research.

International Journal of Educational Research 11, 3 (Whole issue)

Moses,l (ed) (1992) Research Training and Supervision Canberra: Australian Vice Chancellors Committee

Miller,A. (1987) Course Design for University Lecturers London : Kogan Page Newbie,D., Joily,B., & Wakeford,R. (1 994) The Certification and Recertification of Doctors: Issues in Assessment of Clinical competence Cambridge: Cambridge University Press

O'Neill,M. and Pennington,G. (1992) Evaluating Teaching and Courses from an Active

Learning Perspective Sheffield: USDU/CVCP

Partington J Brown G & Gordon G (1993) A Handbook for External Examiners Sheffield: UCosDA

Partington,P. (ed) (1993) Student Feedback: Context,Issues and Practice Sheffield: USDU/CVCP

Phillips E M And Pugh D S (1 993) How to get a PhD Milton Keynes: Open University Press

Ramsden,P. (1 992) Learning to teach in higher education London: Routiedge Ramsden,P. and Dodds, A. (1989) Improving Teaching and Courses.  Melbourne: Centre for Study of Higher Education, University of Melbourne

Riley J (1 990) Getting the most from your data: A handbook of practical ideas on how to analyse qualitative data Bristol: Technical and Education Associates Rowntree, D. (1 987) Assessing Students - how shall we know them?  London:Harper & Row 2nd Edition

Silver H and Williams R (1 994) Using External Examiners Milton Keynes: Open University Quality Support Centre

• SEMESTRI:       4 (katërt)

Në semestrin e katërt, nën udhëheqje të mentorit të studentit, punohet një punim seminarik, i cili mbrohet publikisht dhe vlerësohet nga komisioni.